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Questo volume è il secondo di un'opera tripartita che si prefigge di indagare le prospettive di integrazione scolastica per il bambino autistico. In questo libro vengono esaminate le metodologie di intervento educativo e riabilitativo maggiormente significative e praticate a livello internazionale.
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L'obiettivo perseguito è duplice: da un lato fornire all'educatore spunti operativi per il lavoro didattico quotidiano; dall'altro favorire l'assunzione di un atteggiamento critico nei confronti delle diverse proposte di intervento. Quest'ultimo elemento risulta indispensabile vista la mancanza – già messa in luce nel primo volume – di un quadro di riferimento univoco e condiviso, responsabile del proliferare di proposte di intervento diversificate, più o meno ancorate ai dati della ricerca scientifica. In questa situazione l'educatore corre dunque il rischio di aderire acriticamente al "metodo" seguito dal bambino autistico nel centro specialistico e, spesso, anche a casa, trasformandosi in uno pseudoterapista che ripropone a scuola modelli di lavoro emarginanti e limitativi delle potenzialità connesse alla frequenza di un contesto integrato. Il terzo volume della serie presenta gli itinerari metodologico-didattici da privilegiare al fine di favorire una reale integrazione scolastica dei bambini autistici.
