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Nel presente volume, oltre a un excursus storico e metodologico attraverso le linee di ricerca classiche e contemporanee sui processi di apprendimento, viene presentato al lettore l'orientamento fenomenologico sperimentale per lo studio della formazione degli schemi mentali e il ruolo esplicativo del modello psicodinamico integrato.
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Secondo tale modello i processi di apprendimento/insegnamento vedono, accanto variabili consapevoli, anche componenti preconsce e inconsce della relazione educativa.